¿Cuál es su percepción como ciudadano y docente del Perú sobre las desigualdades entre los niños peruanos indígenas y no indígenas? ¿Cuáles son las mayores dificultades que enfrentan los niños indígenas en el Perú en relación a la educación? / Qual a sua percepção como cidadã e professora do Peru sobre as desigualdades entre as crianças peruanas indígenas e não indígenas? Quais são as maiores dificuldades enfrentadas pelas crianças indígenas no Peru em relação à educação?
Las educación para la población indígena en edad escolar se adapta a la realidad y costumbres de las comunidades, es decir, las clases se desarrollan en su lengua original, (ashaninka, matsiguenga, etc) siendo esta característica a mi parecer favorable para la política nacional de inclusión social, puesto que permite así a que todos los peruanos tengamos acceso a la educación. Las escuelas en las comunidades indígenas tienen una estructura similar a las de cualquier lugar en el país, es decir, tienen tres niveles, inicial, primaria y secundaria. En cuanto a la infraestructura lamentablemente no todas las comunidades nativas tienen una infraestructura adecuada, a veces, esta infraestructura inadecuada hace que en una sola aula se tengan alumnos de diferentes grados o niveles atendiendo una sola clase. Es decir, una aula puede albergar a niños de 1, 2 y 3er grado. Las comunidades nativas q solo son apoyadas por el estado son las que mayores carencias tienen en cuanto a infraestructura y calidad educativa. En cambio las CCNN que son apoyadas por el estado y también por ONGs o congregaciones religiosas son las que mejor infraestructura y calidad educativa tienen.
A educação para a população indígena em idade escolar é adaptada à realidade e costumes das comunidades, ou seja, as aulas são desenvolvidas em sua língua de origem, (Ashaninka, Matsiguenga, etc.) sendo esta característica a meu ver favorável à política nacional de inclusão social, pois permite que todos os peruanos tenham acesso à educação. As escolas das comunidades indígenas possuem uma estrutura semelhante a qualquer local do país, ou seja, possuem três níveis, inicial, primário e secundário. Em relação à infraestrutura, infelizmente nem todas as comunidades nativas possuem infraestrutura adequada, às vezes essa infraestrutura inadequada faz com que em uma única sala de aula haja alunos de diferentes séries ou níveis frequentando uma única turma. Ou seja, uma sala de aula pode abrigar crianças de 1ª, 2ª e 3ª séries. As comunidades indígenas que contam apenas com o apoio do Estado são as que apresentam maiores deficiências em termos de infraestrutura e qualidade educacional. Por outro lado, os CCNN que contam com o apoio do Estado e também de ONGs ou congregações religiosas são os que possuem melhor infraestrutura e qualidade educacional.
Gloria Cárdenas - Docente de educación inicial / Professora da educação infantil pré-escolar
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